al BoRDe dE La LENGUA: Aprendizaje por Proyectos

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miércoles, 22 de noviembre de 2017

Creamos un audio-cuento

¡Buenos días! Chicos, os dejo la presentación que estamos utilizando en clase para realizar una de las actividades de nuestro "Taller de creación". Recordad que hay enlaces a las tareas.

¡Empezamos a crear!

martes, 29 de noviembre de 2016

AUDIOCUENTOS: "Cuenta que te cuento"

En 1º de la ESO hemos estudiado la narración literaria; y entre los distintos subgéneros narrativos estudiados, hemos trabajado especialmente el cuento.

Como un pequeño proyecto, en esta unidad hemos propuesto la creación de una colección de audiocuentos. A continuación os dejamos el desarrollo de la secuencia:

En el canal podéis encontrar los diferentes audios que han realizado los alumnos de 1º ESO C y D del IES Carolina Coronado.

Rúbrica de evaluación:

martes, 12 de abril de 2016

CON USTEDES, William Shakespeare (Proyecto de Literatura Universal)

Este año se conmemora el IV Centenario de la muerte de Shakespeare . Desde nuestra materia, Literatura universal, vamos a dar a conocer al resto de compañeros del centro al prolífico autor.

Actividad:

CON USTEDES, William Shakespeare

1ª Fase: Elaboración

Los alumnos se dividen en grupos y se reparten los distintos temas.

Se les proporciona un guion con el índice, las fuentes y las herramientas de la web 2.0 que pueden utilizar:

Elección del formato de su trabajo.

Fecha de entrega: 27 de abril.

Aquí tenéis la rúbrica de valoración:

2ª Fase: Exposición oral

Cada grupo expondrá su trabajo a diferentes cursos de la ESO. El cuadro con las fechas y los cursos se pondrá en el tablón de clase.

Criterios valoración de las exposiciones:

Vía @RaquGlez

3ª Fase: Gamificación

Cada uno de los distintos grupos creará un kahoot de su trabajo para cerrar su trabajo y comprobar lo que han aprendido sus compañeros.

martes, 7 de abril de 2015

Participamos en infoEDUgrafías: TILDES DE VIERNES A VIERNES

Dicen que una imagen vale más que mil palabras; pero siempre he sido de la opinión de que si una imagen va acompañada de las palabras adecuadas tiene un valor incalculable.La ortografía es uno de los frentes que tenemos abiertos los profesores de Lengua, de ahí que quiera unir palabras e imágenes para ganar una batalla (no soy tan optimista para atreverme con la guerra).

Por esta razón nos unimos al proyecto colaborativo de infoEDUgrafrías. Con un grupo de 1º de la ESO vamos a trabajar distintos aspectos ortográficos, prestando especial interés a la acentuación.

Y como el camino se demuestra andando, a través de esta infografía planteamos la secuenciación de nuestro proyecto:

Cada viernes trabajaremos nuestro proyecto en clase e iremos recogiendo su desarrollo en la memoria de grupo que entregaremos, junto la infografía, el día de la exposición final.

Esperaremos al día 8 de mayo para ver el resultado.

jueves, 8 de enero de 2015

Construimos diccionarios (Repaso de morfología) 1º ESO

Para repasar algo de morfología y trabajar cómo hacer definiciones, los alumnos de 1º ESO B han realizado sus propios diccionarios (pautas). Aquí tenemos tres ejemplos:

DICCIONARIO DE LOS VIDEOJUEGOS: DICCIONARIO DE PÁDEL DICCIONARIO DE FOTOGRAFÍA

martes, 13 de mayo de 2014

TRABAJOS LITERATURA 1º BACHILLERATO ( La clase del revés)

Desarrollar el temario de 1º de Bachillerato de Lengua castellana con tres horas de clase semanales resulta una odisea. Así que, en lugar de agobiarnos y engullir contenidos a toda prisa, vamos a plantearnos generarlos y compartirlos. Entra de nuevo en juego la flipped classroom. Aquí tenéis la secuenciación que vamos a seguir:

A continuación tenéis los guiones de los distintos temas con sus apartados.

GUIONES

La secuenciación de las actividades será la siguiente:

1-. División por grupos y asignación del tema.

2-. Se reparten el tema, buscan información y trabajan en la elaboración de un producto final.

3. Explicación del tema: una vez investigado y elaborado el producto, se presenta ante toda la clase.

4. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:

- Elaboración de una línea del tiempo ( TimeRime/ Dipity)

- Tematuit: los alumnos tuitean los conceptos más importantes del tema.

- Asamblea: Con esta actividad, el alumnado se prepara el examen para la clase siguiente. Los grupos deben preparar tres preguntas sobre su exposición para el día de la asamblea. Un grupo le hace sus preguntas a un segundo y el tercero corrige siguiendo una rúbrica muy sencilla: no contestan, contestan leyendo el tema, contestan sin leer el tema o contestan sin leer y aportando opiniones personales.

lunes, 28 de abril de 2014

TEATRO NEGRO: HAPPY

Imagen del ensayo.

Desde el pasado enero, en el IES Benazaire ( Herrera del Duque, Badajoz), se ha llevado a cabo un taller de teatro coordinado por Mariló Murillo, profesora de Matemáticas, y la que escribe esta entrada, María P. Rodríguez, profesora de Lengua. En él han participado veinticuatro alumnos desde 1º de la ESO hasta 1º de Bachillerato. ¿ El resultado? Una pequeña pieza de teatro negro. Aunque en el vídeo no se aprecia con nitidez lo espectacular de la coreografía, os lo dejamos como resultado de un trabajo de coordinación, cooperación y ganas de hacer en los dos pilares de nuestro sistema educativo: alumnado y docentes.

¡¡ HAPPY!!

Pincha AQUÍ para ver el vídeo.

miércoles, 2 de abril de 2014

ESO de los DICCIONARIOS.

En esta entrada os dejo el sitio en el que hemos recogido un pequeño proyecto: los alumnos confeccionan sus propios diccionarios específicos. En él se explica los objetivos, el desarrollo de la actividad y la evaluación; también podréis visitar los diferentes diccionarios creados por los chicos de 1º y 3º de la ESO del IES Benazaire de Herrera del Duque ( Badajoz).

ESO de los DICCIONARIOS

martes, 1 de abril de 2014

ALGÚN AMOR QUE NO MATE: Leemos, interpretamos, creamos.

En esta evaluación vamos a trabajar una nueva lectura en 1º de Bachillerato, Algún amor que no mate de Dulce Chacón. El tema que aborda esta novela no está exento de polémica y, desgraciadamente, de actualidad: el maltrato. No vamos a detenernos en el análisis de las voces narrativas, ni en la estructura del libro, ni en el género seleccionado; vamos hacer literatura de la literatura, utilizar el pie que nos da la escritora extremeña para hacer nuestra propia ficción e interpretación del tema de la obra a través de esta misma: leer, interpretar, crear.

¿ Complicado? La lectura no es una tortura, así que la complicación no tiene lugar en esta actividad. Te proponemos un pequeño proyecto: REALIZAR UN CORTO cuyo tema principal sea la violencia de género.

A continuación os detallamos la secuencia de actividades que compone nuestra propuesta:

1ª ACTIVIDAD: Lectura de algunos fragmentos de la obra en clase, reflexión sobre el tema que trata y un pequeño debate. La lectura completa de la obra se realizará de manera individual en casa.

Puedes consultar la obra on-line en este link.

2ª ACTIVIDAD: En grupos de cuatro o cinco personas debéis consultar los siguientes artículos y reflexionar sobre los distintos temas que se tratan:

Realizad un documento en el que recojáis las conclusiones en Google.doc y compartidlo con la profesora.

3ª ACTIVIDAD: Visionado de una serie de cortos de la misma temática y reflexión en clase.

4ª ACTIVIDAD: Ahora os toca a vosotros, debéis realizar un corto de un minuto y medio, como mínimo, en el que tratéis el tema de la violencia machista. Aquí aparecen los distintos pasos que debéis seguir:

Redacción del guion. La condición fundamental es que vuestro corto comience y termine con la lectura de un fragmento de la obra de la autora extremeña. Una vez tengáis compuesto el guion, lo compartiréis con la profesora a través de Google.drive. El documento debe tener una portada que represente a vuestra obra y los nombres de los participantes.
Elaboración del corto. Para ello podrán utilizar programas de edición de vídeo ( Movie-Maker, I-Movie...) o herramientas de la web 2.0 que permiten crear historias digitales ( Storytelling).

Dentro del catálogo de herramientas que podéis utilizar, aquí tenemos alguna de ellas:

Cómic life: permite realizar un cómic. Es una herramienta de pago, pero tiene una versión de prueba (30 días). Solo debes buscar imágenes en la web a las que añadirás bocadillos y efectos.

Storybird: permite la creación de cuentos y compartirlos en la red. Tenéis una gran variedad de imágenes clasificadas por categorías y os permitirá trabajar de forma colaborativa. Si elegís esta herramienta deberéis avisarme para daros de alta como alumnos.

Aquí tenéis un tutorial.

Goanimate: Hacer una película de animación on-line.

Aquí tenéis un tutorial.

Powtoon: Os permite crear vídeos animados en los que podéis hacer presentaciones dinámicas. En este enlace encontraréis un artículo en el que os explica su uso.

¡ NO LO OLVIDÉIS! , la fecha tope de entrega es el 23 de abril.

viernes, 21 de marzo de 2014

Flipped classroom: LITERATURA MEDIEVAL

Abordar el estudio de la literatura en 1º de Bachillerato es una tarea para valientes. Inserta en un temario inmenso con tres horas semanales de clase, resulta una labor quijotesca: poco tiempo, mucha materia y, para qué negarlo, poca motivación dentro del aula.

¿Soluciones? Quizás pase por cambiar el enfoque metodológico y adaptarnos a la realidad que tenemos dentro del aula, que, por otro lado, no deja de ser un reflejo de la realidad que se palpa en nuestra sociedad.

Divagando entre esta y otras muchas cuestiones, mi compañera me llevó a esta página: The Flipped Classroom. En ella, se ofrecían una serie de experiencias educativas, en distintos niveles y materias, con un enfoque metodológico diferente: la clase al revés, es decir, olvidarnos de las clases magistrales e invertir el tiempo en el aula para adquirir y poner en práctica los propios conocimientos de los alumnos.

Decidimos trabajar con este enfoque la literatura medieval en 1º de Bachillerato. Esta es la secuencia de tareas y los materiales que hemos utilizado:

1ª TAREA

Localizamos un vídeo y preparamos su correspondiente cuestionario (un formulario de Google), que muestre a los alumnos un panorama general de la literatura de esta época. Esto evitaba la tediosa lección magistral con la que solemos malgastar la mayor parte del tiempo y energías, y que no aporta nada que no contenga un buen vídeo.

2ª TAREA

Partiendo de los conocimientos adquiridos tras el visionado del vídeo y la lectura del tema, los alumnos realizan un mapa conceptual, bien a mano o utilizando herramientas web 2.0 como Text2 Mind Map.

3ª TAREA

Dividimos al alumnado en grupos y repartimos el guion de trabajo. Este consistirá en:

Elaboración de apuntes del apartado.
Elaboración de una presentación (Google Drive, Prezi, Power-point).
Exposición oral del tema ante el grupo.
Elaboración de ejercicios para sus compañeros.

Se les proporciona una serie de documentos de apoyo:

GUIONES DE LOS TRABAJO.

PAUTAS PARA LA EXPOSIÓN ORAL.

MATRIZ DE VALORACIÓN DE LA EXPOSICIÓN DEL TRABAJO.

Ejemplos de trabajos:

EDAD MEDIA (Contexto):

ORÍGENES DE LA LÍRICA:

ROMANCERO:

MESTER DE JUGLARÍA:

MESTER DE CLERECÍA:

4ª TAREA: CONCURSO

Todos los grupos deben tener los apuntes y las presentaciones de sus compañeros, ya que tienen que prepararse para el concurso. Esta prueba consiste en preparar cinco preguntas sobre su trabajo, que deberán lanzar a los distintos grupos; estos deberán responderla de manera oral de forma consensuada, ya que la obtención o no de un punto depende de la respuesta.

Para darle un toque de emoción hacemos dos rondas, una en la que todos deben responder a las preguntas que les lanzan y otra en la que el grupo que lanza la pregunta puede robar un punto si fallan la respuesta.

5ª TAREA: " TAREA FINAL"

Deben escuchar el audio del profesor de Historia Medieval de la UNED, José Miguel López Villalba, y hacer un resumen de este. La segunda parte de la tarea consiste en la redacción de una opinión personal a partir del audio anterior: "Si la sociedad medieval condicionaba el gusto literario, ¿condiciona la sociedad actual el triunfo de cierto tipo de literatura?

Redactar una opinión personal:

miércoles, 5 de marzo de 2014

¿ CÓMO DEFINIMOS?/ Definiciones con sentimientos

En muchas ocasiones nos encontramos con alumnos incapaces de realizar una definición de manera clara y concisa. Esta semana en 1º de la ESO A hemos trabajado "¿ Cómo hacemos nuestras definiciones?".

Las pautas que hemos dado han sido muy sencillas ( no debemos olvidar el nivel en el que nos encontramos)

ACTIVIDADES:

1. Para comprobar que se ha asimilado el procedimiento, se pide al alumno que busque tres conceptos para definir de otras materias, por ejemplo: Matemáticas, Música y Educación Física.

2. DEFINIMOS SENTIMIENTOS (mini-proyecto). Esta actividad se encuentra dentro de nuestro proyecto, CUENTOS CON SENTIMIENTOS, la secuencia de tareas en la siguiente:

Explicamos a la clase qué es un sentimiento y hacemos una lluvia de ideas en la que saquemos una lista de sentimientos positivos y sentimientos negativos.
Dividimos al grupo en parejas y dejamos que seleccionen un sentimiento.
Construyen la definición de su sentimiento; no deben olvidar qué partes debe tener: clasificación, características y una situación que genere en ellos ese sentimiento.
Construcción del emoticono que represente su sentimiento.
Exponen en clase sus definiciones y sus emoticonos para que sus compañeros adivinen de qué sentimiento están hablando.

Aquí os dejamos algunos ejemplos:

MIEDO

Es un sentimiento desagradable y lo tenemos ante algo que nos puede hacer algún daño.También nos puede causar temblores, nerviosismo e incluso gritos involuntarios.

Lo podemos sentir en la oscuridad.

Paula Caballero - Nerea Jurado

VERGÜENZA

Es un sentimiento relacionado con la timidez, el miedo a equivocarse o a que se rían de ti, como por ejemplo cuando tienes que salir en clase a hablar ante todos tus compañeros.

Antonio Sánchez- Alejandro Sánchez

IRA

Es una emoción que se expresa con el resentimiento,furia o irritabilidad. Los efectos físicos de la ira incluyen aumento del ritmo cardíaco,presión sanguínea, niveles de adrenalina.Puedes llegar a ponerte rojo y parecer que vas a explotar.

Es lo que sientes cuando el profesor te dice que va a llamar a tus padres o te va a escribir una nota en la agenda.

Ricardo Camacho- Samuel Muñoz

domingo, 17 de noviembre de 2013

III Encuentro de Buenas Prácticas Tic

El pasado sábado estuvimos en el III Encuentro de Buenas Prácticas Tic en Peñaranda de Bracamonte ( Salamanca).

Aquí os dejo la presentación:

miércoles, 29 de mayo de 2013

SEGUIMOS CON MACHADO

Aquí os dejamos los vídeos de nuestros paseantes de 4º ESO A.

"Por tierras de España" A. Machado from Jorge Alvarez

Jorge Álvarez- Ana Pérez

Marina Durán- Blanca García

Carlos Saavedra

Enzo Falcón

martes, 14 de mayo de 2013

CAMPAÑA FOMENTO DE LA LECTURA II ( 2º Bachillerato)

Dos cortos que nos animan a coger un libro...

CONTRA LA IGNORANCIA, LUMINOSA LECTURA

PORQUE HAY UN LIBRO PARA CADA PERSONA

CAMPAÑAS FOMENTO DE LA LECTURA ( Alumnos de 2º de Bachillerato)

Aquí tenemos algunos de las actividades que han realizado nuestros alumnos de 2º de Bachillerato con motivo de celebración del Día del Libro.

Ellos te lo aconsejan, ¡¡¡ LEE!!!

Campaña fomento a la lectura by franfalro95 on GoAnimate

domingo, 28 de abril de 2013

CREAMOS NUESTRAS CAMPAÑAS DE FOMENTO DE LA LECTURA

Todos los años celebramos el día Internacional del libro de la misma manera: lectura de textos representativos, debates sobre el valor de la lectura... "mini campañas" con las que tratamos de convencer a nuestros alumnos sobre el valor de la literatura; pero ¿ y si invertimos el sentido? ¿ Por qué no proponer a nuestros alumnos que sean ellos los que creen sus propias de campañas de Fomento de la Lectura?

Para realizar este proyecto partimos de las actividades propuestas por el Rincón de Lengua para el 23 de abril y del corto de Morris Lessmore:

A partir de estos vídeos se ha propuesto la realización de sus propias campañas a nuestros alumnos de 2º de bachillerato:

Creación de un lema. Debemos tener en cuenta una serie de consejos:

Ser corto y directo
Ser fácil de memorizar
Estar lleno de creatividad
Ser impactante
Describir la filosofía de campaña

Elaboración de un guion.
Creación de su propia historia. Para ello podrán utilizar programas de edición de vídeo ( Movie- Maker, I-Movie...) o herramientas de la web 2.0 que permiten crear historias digitales ( Storytelling).

Imagen de : Néstor Alonso

Dentro del catálogo de herramientas que podéis utilizar, aquí tenemos alguna de ellas:

Cómic life: permite realizar un cómic. Es una herramienta de pago, pero tiene una versión de prueba (30 días). Solo debes buscar imágenes en la web a las que añadirás bocadillos y efectos.

Storybird: permite la creación de cuentos y compartirlos en la red. Tenéis una gran variedad de imágenes clasificadas por categorías y os permitirá trabajar de forma colaborativa. Si elegís esta herramienta deberéis avisarme para daros de alta como alumnos.

Aquí tenéis un tutorial : http://www.youtube.com/watch?v=T00YjRBIcIw

Un ejemplo: http://storybird.com/books/how-to-be-a-good-friend/

Goanimate: Hacer una película de animación on-line.

Aquí tenéis un tutorial: http://www.youtube.com/watch?v=K1rmzLusN38

Powtoon: Os permite crear vídeos animados en los que podéis hacer presentaciones dinámicas. En este enlace encontraréis un artículo de Francisca Sánchez en el que os explica su uso.

domingo, 14 de abril de 2013

UN PASEO POR MACHADO

Este curso nos hemos unido al Proyecto colaborativo lanzado por A pie de Aula, Blogge@ndo, Repaso de Lengua, Tres Tizas, " Un paseo por Machado". Las pautas que íbamos a seguir para realizar nuestra pequeña aportación las publicamos en una entrada anterior: " Un paseo por Machado".

Aquí os dejamos los primeros vídeo-poemas creados por nuestros alumnos de 4º ESO A.

Baltasar Arias/ Javier Cano; Amanecer de otoño.

Antonio Machado III parte from anasaltu
Anastasia Altukhova/ Irene Cascajosa, Retrato.

Adrián Fernández/ David Moreno; Castigo.

Catalim Clim/ Paula Gordillo; Un loco.

María Masero/ Ana Rodríguez; Hospicio.

domingo, 17 de marzo de 2013

Creamos los carteles de nuestra película: BAJARSE AL MORO

El próximo miércoles 20 de marzo los alumnos de 4º ESO A estrenan su adaptación de Bajarse al moro. La creación de los carteles de promoción de la película ha sido una de las actividades que se ha llevado a cabo dentro del proyecto.

Las pautas que se dieron en el aula fueron las siguientes:

1. Revisad vuestra proyección varias veces... Luego reflexionad, ¿hay alguna escena que resuma todo el contenido?, ¿os llama la atención especialmente alguna secuencia? Buscad una imagen y seleccionadla.

2. Elegid una o varias fotos que muestren el elenco de actores.

3. Ordenad los fotogramas de manera que llamen la atención e insertad un título que complementen los detalles del fondo o lo resalten. Pueden tener tipografías diferentes, pero es conveniente que al menos sean similares. Toda información adicional (por ejemplo, "Próximamente en tu instituto") también debería tener una tipografía similar. No obstante, trata de no agregar demasiado texto.

4. Utiliza una tipografía pequeña, sin negrita, para agregar información sobre los actores principales y el elenco, es decir, los créditos.

Para que surgiera la inspiración consultamos "35 de los mejores posters de cine" y los estuvimos consultando en clase.

Estos han sido los resultados:

martes, 5 de marzo de 2013

Carolina Coronado: una romántica en la Web 2.0

Este blog quiere rendir su particular homenaje a la mujer en este nuevo 8 de marzo trayendo a sus páginas un trabajo sobre Carolina Coronado que ya realizamos hace algunos años con nuestros alumnos de bachillerato, concretamente a lo largo del curso 2009/10.

Se trata de un trabajo colaborativo en que los alumnos de 1º de Lengua castellana y Literatura y los de 2º de Literatura Universal abordaron la personalidad y la obra de la escritora romántica (y paisana) de una forma amplia, estudiando el contexto histórico y literario dentro y fuera de España, las ideas avanzadas de la autora, la presencia de las escritoras en el siglo XIX... Y todo ello con ayuda de herramientas TIC especialmente apropiadas para el trabajo colaborativo: Google Maps, Glogster, Blogger, presentaciones y documentos de Google Drive, Dipity, etc. Todo un proyecto TIC-TAC, que diríamos ahora.

El resultado final fue recogido con esmero en este site que mereció el Primer Premio Joaquín Sama a la Innovación Educativa 2010 (modalidad "Una escuela del siglo XXI), otorgado por la Junta de Extremadura, y que ahora os invitamos a visitar.

Qué mejor manera, pues, de celebrar este día que recordando a Carolina Coronado y a otras tantas escritoras de su época, las grandes olvidadas de nuestros manuales de literatura.

domingo, 3 de marzo de 2013

UN PASEO POR MACHADO (Nuestro pequeño proyecto)

Imagen de: apiedeaula.blogspot.com

Aquí tenéis las pautas que vamos que seguir para realizar nuestro "PEQUEÑO PASEO POR MACHADO" en 4º de la ESO. Esta es nuestra pequeña aportación al proyecto colaborativo:

UN PASEO CON MACHADO

1 . ACERCAMIENTO A MACHADO.

Realizad un breve texto expositivo en el que recojas los aspectos más importante del contexto, vida y obra de Antonio Machado.

Para realizar esta parte de vuestro proyecto podéis consultar las siguientes páginas:

CONTEXTO:

Apuntes de clase.

http://www.slideshare.net/caboclo/modernismo-y-grupo-del-98

VIDA:

http://es.wikipedia.org/wiki/Antonio_Machado

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/m/machado.htm

http://www.los-poetas.com/a/biomach.htm

http://www.antoniomachadoensoria.com/biografiademachado.htm