UNIDAD EXE-LEARNING: ESPAÑOLES POR EL MUNDO (Realidad plurilingüe de España)

En este enlace tenéis la unidad: La realidad plurilingüe de España. El español y sus variantes. En ella encontraréis el desarrollo teórico del tema y las actividades (interactivas y no interactivas).

ESPAÑOLES POR EL MUNDO (La realidad plurilingüe de España)

Tipología textual: ARGUMENTACIÓN y EXPOSICIÓN.

Esta semana trabajamos la tipología textual en 1º de Bachillerato. 

Aquí os dejo los esquemas del texto argumentativo y del texto expositivo.

Os dejo los enlaces por si queréis descargarlos:

TEXTO ARGUMENTATIVO

TEXTO EXPOSITIVO

Redactamos cuentos de terror: ESTO ES HALLOWEEN

Cualquier excusa es buena para que nuestros alumnos trabajen la expresión escrita. Ya que hemos sucumbido a la moda de "Halloween", ¿por qué no aprovecharla para confeccionar nuestras propias historias de terror?

Esta semana hemos estado trabajando la narración y, como colofón, hemos decidido revisar la temática terrorífica y sus componentes para redactar nuestros propios relatos terroríficos. A continuación os dejamos la secuenciación de la actividad y el material que hemos utilizado.

TAREA 1:Nos inspiramos

TAREA 2: Lluvia de ideas

Vamos a seguir la propuesta del Caldero mágico. Comenzamos con una lluvia de ideas de palabras poderosas que nos ayuden a situarnos dentro de nuestro relato. Escribimos en la pizarra las cinco columnas y vamos rellenándolas con las propuestas de los alumnos.

Proponemos que elijan un elemento de cada actividad.

TAREA 3: Redactamos nuestro relato

Pautas redactar relatos terror

TAREA 4: ¡NUESTRA HISTORIA!

Redactamos nuestra historia en un documento en Google.Drive y lo compartimos con la profesora.

Aquí os dejo un documento, basado en la propuesta del caldero mágico, en el que recogemos los pasos de los que partimos para realizar la actividad.

Una Historia de Terror

Me muero con la sintaxis (SINTAXIS & TWITTER)

Continuamos con nuestros ejercicios de sintaxis...

Estas últimas semanas hemos estado estudiando los distintos usos de los pronombres  dentro de la oración. En algunos casos, estos no realizan ninguna función sintáctica, como el dativo superfluo que utiliza la declinación flexiva del pronombre (me, te, se, nos, os, se), pero no expresa propiamente un contenido reflexivo, sino que enfatiza el beneficio o daño de la acción. En estas ocasiones se pueden suprimir sin alterar el significado de la oración.

ME tomé un té / Tomé un té.

SE salió de clase/ Salió de clase.

Ahora practiquemos. Esta semana hemos tenido nuestro examen de sintaxis y algunos de los resultados no han sido todo lo satisfactorios que queríamos; vamos a convencer a la profesora de que mejore nuestras notas.

TÓPICO: ¿Cómo voy a suspender Lengua?

ESTRUCTURA: Dativo superfluo.

HASHTAG: #Memueroconlasintaxis

EJEMPLO: Me he hecho las 150 oraciones del cuadernillo.¡¿Cómo voy a suspender?!

¿Buscas imágenes para tus proyectos?

Ahora que estamos metidos de lleno en el curso, seguro que tenéis algún proyecto entre manos y que os vendrían muy bien algunas imágenes para adornarlos e ilustrar su contenido. 

Pues bien, si no sabéis dónde encontrar esas imágenes de las que disponer de forma gratuita, los siguientes enlaces os servirán de gran ayuda:

• Find Icons:con más de 400 000 iconos e ilustraciones, la mayoría gratuitos, de diferentes estilos y en distintos formatos. Además, pone a nuestra disposición un convertidor de formatos en línea, nos permite subir iconos de otras páginas o de creación propia, y nos ofrece imágenes de forma aleatoria si elegimos la opción 'Emocióname'. Lo único que debemos tener en cuenta es que las búsquedas son en inglés.

•  Icon Archive:nos permite descargar más de 500 000 iconos de diferentes temáticas (tecnología, deportes, animales...) filtrando nuestras búsquedas para seleccionar aquellos que pueden ser utilizados libremente. 

• Captain Icon:gracias a la generosidad de Mario del Valle Guijarro, podemos descargarnos este estupendo paquete con más de 350 iconos vectoriales gratis, que podremos personalizar cambiando tamaño, color, forma... Pertenecen a diferentes categorías (informática, oficina, comida, redes sociales...), se presentan en diferentes formatos ( EPS, PSD, PNG, SVG y Web Font) y están sujetos a una licencia CC con Reconocimiento – No Comercial- Compartir, para ponerlos en nuestros proyectos personales o comerciales sin ningún problema. 

•  Iconfinder:un buscador con más de 300 000 iconos para usar en nuestros blogs, webs, etc., gran parte de ellos libres de derechos. 

• Freepik:te ayuda a encontrar imágenes para tus blogs, presentaciones o revistas. Contiene alrededor de un millón y medio de fotografías y dibujos vectoriales de libre descarga y en alta resolución. Flaticon:es otro repositorio de iconos en formato vectorial completamente gratuitos, que podremos usar en nuestros proyectos.

•  Flaticon: es otro repositorio de iconos en formato vectorial completamente gratuitos, que podremos usar en nuestros proyectos.

Artículo publicado en En Marcha con las TIC

SINTAXIS & TWITTER (El hombre del tiempo: impersonalidad y pasiva refleja)

El próximo fin de semana tenemos puente, ¿no los sabías? Tenemos tres estupendos días para descansar, hacer deporte, viajar, etc. Seguro que el tiempo hace de las suyas, ¿nos aseguramos de ello?

Vamos a hacer nuestras propias predicciones meteorológicas. Para ellos vamos a tener en cuanta dos estructuras sintácticas: las impersonales de verbos naturales y las pasivas reflejas. Debes revisar el vocabulario relacionado con este campo: borrasca, anticiclón, isobara, intervalos... para conseguir una predicción más objetiva.

Así, empecemos con nuestra tarea:

TÓPICO: Realizar predicciones meteorológicas.

ESTRUCTURA: Impersonales con verbos naturales y pasivas reflejas.

HASHTAG: #eltiemposintactico

EJEMPLOS: 

Se acerca una borrasca por el norte peninsular, lluvias interminentes #eltiemposintáctico

Lloverá de manera intermitente en el norte peninsular #eltiemposintáctico

UN RETRATO ROBOT (Refuerzo de Lengua 1º ESO)

Esta semana vamos a trabajar en clase de Lengua como Herramienta de Aprendizaje la descripción objetiva: los retratos robots. 

Los objetivos son:

1. Comprender las características de la descripción externa.
2. Revisar el vocabulario relacionado con la descripción física.
3. Realizar una descripción externa.

La actividad se realizará en cuatro sesiones:

SESIÓN 1:

Un robo se ha producido en clase. Tenemos numerosos testigos a los que tendremos que ir interrogando para encontrar a los delincuentes. Para ello debemos revisar qué vocabulario vamos a utilizar para conseguir sus descripciones y la estructura que han de tener (daremos un repaso a aspectos como la concordancia y las comparaciones).

SESIONES 2 y 3:

La policía nos ha proporcionado varias fotos de los sospechosos a las que debemos acompañar con una breve descripción.

Cada descripción deberá ir en una tarjeta siguiendo la siguiente estructura:

• Edad
• cuerpo (complexión)
• Cara
• Cabello
• Ojos
• Nariz
• Boca
• Otros datos

Si queremos incluir la descripción de la forma de vestir, podemos utilizar las siguientes imágenes:

 http://www.pinterest.com/pin/56998751506464792/

SESIÓN 4:

Deberemos unir las descripciones con su retrato correspondiente. La mejor forma es intentar hacer una rueda de reconocimiento al estilo QUIÉN ES QUIÉN para comprobar la fiabilidad de nuestras descripciones.

LA COMUNICACIÓN (1º ESO)

LA COMUNICACIÓN from mariapiedadrl

• Ejercicios de ampliación ( Pincha AQUÍ)

• Practicamos en clase:

1. En grupos de cinco representad ante vuestros compañeros una situación comunicativa.

2. Ellos tendrán que escribir en post-its cuáles son los distintos elementos de la comunicación que intervienen en vuestras representaciones.

3. Pegad los post-its con vuestras respuestas en cada uno de los elementos.

De vuelta con las lecturas: ALÍ BABÁ Y LOS CUARENTA LECTORES, ¡ abre y léelo!

Y con septiembre... ¡ volvemos a la carga! 

Ya pasadas las presentaciones a nuestros nuevos alumnos,  empezamos con las tareas ( aunque nunca me gustó esa palabra, ya que ha sido tomada como un eufemismo  de los temidos "deberes", y, quizás un tanto idealista, me gusta pensar que en esto de la enseñanza hay algo de divertimento y disfrute).

Este nueva curso seguimos con la actividad que inició Paca en el curso 2008- 2009: nuestro club de lectura. Nuevo curso, nuevo centro y nuevos pequeños lectores, aunque el objetivo sigue siendo el mismo: hacer de la lectura una actividad de entretenimiento, de desarrollo de la expresión de nuestros alumnos e, incluso, de fomento de su espíritu crítico.

Imagen de Meli San Martín

A continuación os dejo el procedimiento que seguiremos en 1ª de la ESO para desarrollar la actividad.

1. Presentación del club: ¡ Bienvenidos a la cueva de Alí Babá y los 40 lectores!

Explicamos la posibilidad de entrar en un selecto club, sabemos que somos aceptados cuando nos dan el pase de entrada: nuestro carnet personalizado. Pero la aceptación de éste implica un pago a cambio, una pequeña donación: traer un libro a la biblioteca del aula.

2. Las condiciones: la entrada en " la cueva", que es el nombre de nuestra agrupación, supone una pequeña misión: leer el libro que queramos, cuando queramos y donde queramos. Esta misión no tiene fecha límite establecida ni un examen final. Tan sólo, como buenos ladrones, deberemos de informar a Alí del desarrollo de la misma y para ello compartiremos con la profesora, a través de Google Drive,  una reseña en  la que analizamos con detalle nuestro libro. Aquí tenéis una plantilla de la estructura:

3. Antes de permitir el acceso de nuestro informe a Alí Babá, la profesora nos lo corregirá utilizando un código para evitar que todos conozcan nuestros errores. Una vez revisada la reseña, la volveremos a compartir con la profesora.

• Rojo: error de grafía.
• Amarillo: error de acentuación.
• Azul: error de puntuación.

4. ¡ Ábrete Sésamo! Ya cumplida nuestra misión, le daremos entrada en nuestro blog: Alí Babá y los cuarenta lectores. No debemos olvidar que si alguno de nuestros compañeros ha leído ese libro antes, deberemos contestar a sus preguntas mediante un comentario. Para cuantificar nuestras misiones, reseñas, iremos poniendo un sello en nuestro carnet. Terminada la primera reseña, escogeremos el siguiente libro de la cueva (la biblioteca)  de aula.

https://albabaylos40lectores.blogspot.com

A final de curso elegiremos al ladrón de oro, al ladrón de plata y al ladrón de bronce.

Buncee, una herramienta para la publicación de contenidos multimedia

Tutorial de buncee from Francisca Sánchez

TRABAJOS LITERATURA 1º BACHILLERATO ( La clase del revés)

Desarrollar el temario de 1º de Bachillerato de Lengua castellana con tres horas de clase semanales resulta una odisea. Así que, en lugar de agobiarnos y engullir contenidos a toda prisa, vamos a plantearnos generarlos y compartirlos. Entra de nuevo en juego la flipped classroom. Aquí tenéis la secuenciación que vamos a seguir:

A continuación tenéis los guiones de los distintos temas con sus apartados.

GUIONES 

La secuenciación de las actividades será la siguiente:

1-. División por grupos y asignación del tema.

2-. Se reparten el tema, buscan información y trabajan en la elaboración de un producto final.

3. Explicación del tema: una vez investigado y elaborado el producto, se presenta ante toda la clase.

4. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:

- Elaboración de una línea del tiempo ( TimeRime/ Dipity)

- Tematuit: los alumnos tuitean los conceptos más importantes del tema.

- Asamblea: Con esta actividad, el alumnado se prepara el examen para la clase siguiente. Los grupos deben preparar tres preguntas sobre su exposición para el día de la asamblea. Un grupo le hace sus preguntas a un segundo y el tercero corrige siguiendo una rúbrica muy sencilla: no contestan, contestan leyendo el tema, contestan sin leer el tema o contestan sin leer y aportando opiniones personales.

Cortos: ALGÚN AMOR QUE NO MATE

El mes pasado propusimos leer la obra de Dulce Chacón, Algún amor que no mate, en 1º de Bachillerato. Las pautas que se debían seguir para trabajar la obra las recogimos en una entrada del blog. 

El producto final debía ser un corto. A continuación os dejo dos ejemplos de los proyectos realizados por alumnos del IES. Benazire ( Herrera del Duque).

Homenaje a Gabriel García Márquez (1º ESO)

Alumnos 1º ESO A IES. Benazaire ( Herrera del Duque, Badajoz)

Esta semana los alumnos de 1º de la ESO han estado investigando quién fue García Márquez y cuál fue su obra. Aprovechando esta actividad, hemos aprendido a utilizar prezi como una nueva herramienta para hacer nuestras presentaciones.

Aquí os dejo algunas de las presentaciones:

LA REALIDAD PLURILINGÜE DE ESPAÑA ( Lenguas y dialectos)

Aquí os dejo la presentación del tema que estamos utilizando estas semanas en 1º de Bachillerato para estudiar "LA REALIDAD PLURILINGÜÍSTICA DE ESPAÑA".

Una agencia sentimental (Niveles de la lengua)

Esta semana hemos estado trabajando en 1º de la ESO el léxico de la lengua. Cuando llegamos al estudio de los vulgarismos leímos la famosa carta de "la Jeni" a Jonatan:

Imagen de apiedeaula.blogspot.com

Tras las risas  que genera no solo su forma de escribir, sino también su contenido; planteamos la siguiente actividad: formar una agencia de redacción de cartas sentimentales ( al puro estilo HER) a la que acudían Jeni y Jonatan para salvar su situación.

Aquí os dejamos el resultado de algunas de  nuestras parejas de redactores:

• Guillermo Serrano - Antonio Sánchez:

                                              CARTA DE JENI                                  

Herrera del Duque, martes 8 de abril del 2014.

Hola, Jonatan:

¿Por qué has cortado conmigo? Yo quería ser tu novia, cariño. Yo no he dicho nada a nadie de lo nuestro. El día que me enseñastes tu tableta en el patio, me enamoré completamente de ti. Ese día, tenía muchas ganas de darte un beso pero mi amiga Leti no me dejó besarte , y ese día nos enfadamos. Aquello no fue mi culpa y quiero volver contigo , por favor piénsatelo , que estoy muy enamorada de ti , y si no preguntaselo a Leti que ella lo sabe muy bien.

Si quieres esta tarde podemos quedar por donde yo vivo , ¿te acuerdas? , fue por donde me viste el otro día con mis primas.

Si vienes estaré esperándote en el parque a las 18:00. Por favor pasate.

Espero que verte esta tarde ,

BESOS

Jeni

   CONTESTACIÓN DE JONATAN

Hola, Jeni.

Te tengo que decir que no vuelvo contigo, he encontrado otra chica que es más sincera, más guapa y más alta que tú. Esa es tu amiga Leti.

Yo te quiero solo como amigo .

Y la próxima vez que me escribas una carta ten más cuidado con las faltas de ortografía.No puedo asistir  la cita porque tengo muchos deberes

Un beso.

Jonatan.

• Paula Caballero García

CARTA DE JENI A JONATAN

Hola Jonatan:

¿Por qué has cortado conmigo?, yo quiero ser tu novia, cariño. Y no he dicho que estamos saliendo a nadie. ¿ Sabes, guapo? Cuando te levantaste la camiseta casi me desmayo, y las abdominales que tienes…, me estoy poniendo nerviosa.

¿Te acuerdas cuando me estabas tocando la pierna?, tenía ganas de darte un beso. Ayer, en el patio me volví a marear al verte.                                              

Quiero volver contigo, Jonatan por favor no me hagas esto. Estoy enamoradita de tí, hasta me lo dice Leti: ¡Jeni, que estás enamoradita de él!

¿Sabes dónde vivo?, donde me viste junto al chino, en el bloque que está al lado.

Todos los días, a las cuatro, estoy por allí con mis primas.

Un beso.

                               En Herrera del Duque a 10 de abril de 2014

      

      CARTA DE JONATAN A JENI

Hola Jeni:

Al leer tu carta me he sorprendido por lo que todavía sientes por mí. Pero yo ya por ti no siento nada.

Me acuerdo mucho de todos aquellos momentos que hemos pasado juntos, y a mí no me importa que sigamos siendo amigos.

Y yo no he cortado contigo por pensar que habías dicho que estábamos saliendo.

Siento decepcionarte, pero yo ya estoy saliendo con otra…, con esa que te llevas tan mal, Ana. No quiero que te enfades con ella, porque a mí no me impide que nos sigamos llevando bien.

Búscate otro para intentar olvidarte de mí.

Siento decírtelo, pero los últimos meses ya me empezó a gustar Ana, y por eso te dejé.

Gracias por tu carta, he recordado muchas cosas del tiempo que estuvimos saliendo.

Adiós.

                               En Herrera del Duque a 10 de abril de 2014

• Laura Laparra

CARTA DE JENI A JONATAN

Cielo:

Jonathan, a ver, ¿por qué has cortado conmigo?

Porque yo quiero ser tu novia, y a ver, yo no he dicho que estamos saliendo a nadie, ¿sabes? chico, me tienes enamorada.

¿Te acuerdas cuando me estabas tocando la pierna?

Tenía ganas de darte un beso, que siempre que te veo me pongo a cien.

Vuelve conmigo, por favor, no me hagas esto, por favor, que te quiero mucho, ¡me encanta tu tableta y todo lo tuyo!

Y, ¿sabes por donde vivo? Vivo en el bloque que está al lado del chino.

Por favor Jonathan, amor mío, vuelve conmigo, te amo.

Jenny.

 CARTA DE JONATAN A JENI

Hola Jenny:

He cortado contigo porque ya no me gustas tanto como al principio, y también corté contigo porque me lié con Leticia; tu mejor amiga.

No quería hacerte daño, pero cuando me lié con Leticia surgió algo más, y bueno, que lo hicimos y prometimos que no te enterarias.

Sé que te pongo, pero tú a mi no, asi que no me seas pesada, por favor te lo pido.

Mañana me paso por tu casa y lo quedamos como amigos.

Hasta luego,

Jonathan.

Somos finalistas de la VIII Edición de Espiral Edublogs 2014

Las autoras de este blog estamos contentísimas porque Al borde de la lengua es uno de los finalistas de la VIII Edición de Espiral Edublogs 2014 en la categoría de "Blogs de maestros y profesores", lo que supone un excelente estímulo para seguir adelante en nuestro trabajo. Haber llegado hasta aquí es para nosotras todo un logro.

Nos sentimos muy honradas de compartir lista con compañeros a los que seguimos y cuyo trabajo admiramos pero, sobre todo, les estamos muy agradecidas a NUESTROS ALUMNOS (del IES Santiago Apóstol, de Almendralejo, y del IES Benazaire, de Herrera del Duque) por compartir con nosotras esta aventura. 

Es el trabajo de nuestros alumnos el que hace este blog. 

TEATRO NEGRO: HAPPY

Imagen del ensayo.

Desde el pasado enero, en el IES Benazaire ( Herrera del Duque, Badajoz), se ha llevado a cabo un taller de teatro coordinado por Mariló Murillo, profesora de Matemáticas, y la que escribe esta entrada, María P. Rodríguez, profesora de Lengua. En él han participado veinticuatro alumnos desde 1º de la ESO hasta 1º de Bachillerato. ¿ El resultado? Una pequeña pieza de teatro negro. Aunque en el vídeo no se aprecia con nitidez lo espectacular de la coreografía, os lo dejamos como resultado de un trabajo de coordinación, cooperación y ganas de hacer en los dos pilares de nuestro sistema educativo: alumnado y docentes.

¡¡ HAPPY!!

Pincha AQUÍ para ver el vídeo.

Guías de lectura de clásicos juveniles

 Enredando por la red nos hemos topado con estas estupendas guías de lectura. Están en CEFIRE (Centro de Formación, Innovación y Recursos Educativos de Elda) y se refieren a los siguientes títulos: Tom Sawyer, La sombra del gato y otros relatos de terror, La isla del tesoro y El valle de los lobos. 

Incluyen la realización de una serie de actividades previas a la lectura, que permiten trabajar la expresión y la comprensión oral, actividades posteriores a la lectura, para trabajar la expresión y comprensión escrita, la morfología, el léxico, la semántica y la sintaxis. 

Para los alumnos más aventajados o con mayor interés  se proponen actividades de investigación y de relación con otras disciplinas como el cine, geografía, historia, pintura, Internet y literatura.

Finalmente proponen un ejercicio escrito para evaluar al alumno.

Esperamos que os resulten de interés.

Guías de lectura

De nuevo FACEBOOK como club de lectura: LA CELESTINA.

El curso pasado llevamos a cabo la lectura de la obra de Pío Baroja, El Árbol de la Ciencia, a través de Facebook. Este año he propuesto la misma opción pero cambiando curso y obra; 1º de Bachillerato y La Celestina.

La actividad se ha llevado a cabo desde enero a marzo y su secuenciación ha sido la siguiente.

1º. Creación de la página y presentación de la propuesta en clase. Para la realización de la página, el espacio de nuestro club de lectura, os dejo una presentación que os puede servir de apoyo ( Nuestro club de lectura en Facebook). No debemos olvidar incluir, siempre que sea posible, el enlace a la lectura e información complementaria.

Guía de Lectura: LA CELESTINA

El método de trabajo es el siguiente:

• Los alumnos deben darle al ME GUSTA a la página para que así reciban notificaciones cuando se incorpore alguna actividad a la página.
• Progresivamente vamos incorporando tareas asociadas a distintas partes de las obras. En estas deben seleccionar un fragmento relacionado con el objetivo de la tarea y comentar el porqué de su selección, también pueden interactuar con sus compañeros dando su opinión sobre la tarea de estos ( coevaluación).
• Los alumnos saben cuando está corregido su comentario por el ME GUSTA de la profesora y un comentario si es pertinente.

2º.  Secuencias de tareas.

3º.  Registro de evaluación.

El registro de evaluación se lleva a cabo a través de una hoja de cálculo compartida con los alumnos a través de Google. drive, de manera que son conscientes de su evolución y de las autocorrecciones que pueden ir llevando a cabo.