martes, 1 de diciembre de 2015

#SENavideño (volvemos con sintaxis en Twitter)

¡Ya estamos en diciembre! La Navidad llama a nuestra puerta... y a las de las aulas, también.

Antes de comernos los turrones, tenemos que pelearnos con los exámenes. Para que la lucha sea algo más "amena", Raquel González y yo os proponemos una actividad muy sencilla: solo una premisa #SENavideño.

¿Qué tenéis que hacer? Fácil. 


1. Repasa los tipos de SE y sus funciones dentro de la oración simple (no está demás echarle un ojo al resto de pronombres, a ellos también les gustan las fiestas).

2. Inventa una oración que contenga alguno de estos, pero con una condición: tiene que tratar un tópico navideño.

3. Mide tu oración, no más de 140 caracteres (¡Exacto! Un tuit).

4.No olvides añadir las dos etiquetas: #SENavideño y la del tipo de SE que corresponda (observa la imagen para identificarlas).


5. ¡Tuitea!

Ejemplo:
En Navidad, en  Lengua SE tuitea #SENavideño #Impersonal

sábado, 28 de noviembre de 2015

Tipología textual

Aquí os dejo la presentación que estamos utilizando en clase. No olvidéis revisar las actividades y los ejemplos de los apuntes.


lunes, 23 de noviembre de 2015

REPASAMOS MORFOLOGÍA: ¿Jugamos?


En este esquema tenéis un repaso de los conceptos que hemos visto en el apartado: LA ESTRUCTURA DE LA PALABRA

Ahora toca ver cómo hemos asimilado los conceptos. Tenemos tres grupos de tarjetas:




  • Lilas: prefijos
  • Rojas: lexemas
  • Naranjas: sufijos y morfemas flexivos.

Debéis combinarlas para formar veinte palabras diferentes:


Por último, clasificadlas en la tabla.


¿Quién será el grupo más rápido?

domingo, 15 de noviembre de 2015

Crea tus mapas animados con Animaps

Animaps es una interesante herramienta para diseñar mapas animados con rutas literarias a partir de nuestras lecturas. Os dejo este tutorial (publicado recientemente en En Marcha con las TIC) con el que, además de conocer los rudimentos básicos de uso, descubriréis algunas de sus aplicaciones.


sábado, 7 de noviembre de 2015

Repasamos la sintaxis de la oración simple


Os dejo el esquema que hemos estado estudiando en clase y algunas presentaciones que os pueden ayudar.






domingo, 25 de octubre de 2015

UN MONSTRUO CUALQUIERA... Trabajamos la expresión y la creatividad

Vamos a aprovechar la cercanía del día de los Difuntos para proponer una actividad terrorífica: UN MONSTRUO CUALQUIERA... 

A continuación os dejamos la presentación en la que explicamos el desarrollo de la actividad en la que trabajaremos: 
  • La búsqueda y tratamiento de la información
  • La expresión ORAL 
  • La expresión escrita
  • La escritura creativa

miércoles, 14 de octubre de 2015

Literatura Antigua

Aquí tenéis la presentación que estamos utilizando en clase:


domingo, 27 de septiembre de 2015

Practica el podcasting con PodOmatic

Os presentamos una herramienta muy útil para trabajar la competencia lingüística de nuestros alumnos, y en particular la expresión oral. Hablamos de PodOmatic, una aplicación online gratuita con la que podremos crear, almacenar y compartir nuestros audios, y que tiene infinidad de aplicaciones de uso en el aula de lengua y literatura: creación de un club de lectura sonoro (los alumnos recomiendan sus libros favoritos a través de pequeñas grabaciones), una antología multimedia (grabación de poemas, cuentos, pequeños fragmentos de novelas...), creación de una radio escolar a la carta (grabamos y almacenamos nuestros programas), etc. 

Compartimos con vosotros este pequeño tutorial de la herramienta, publicado recientemente en el blog En Marcha con las TIC



lunes, 21 de septiembre de 2015

LEER PARA... Empezamos a trabajar la LITERATURA

Inauguramos el curso con una actividad de una materia que hasta ahora no había tenido presencia en nuestro blog: LITERATURA UNIVERSAL.

Una vez comentado el temario y cómo vamos a trabajar, hemos entrado en materia. 


LEER PARA...


Esta actividad parte de la idea del Aula Literaria Carolina Coronado que proponía a todos sus autores componer un pequeño texto que reflexionara sobre el papel del lector. La actividad tiene tres apartados:

  1. INICIAL: Reflexión sobre el papel del autor y el papel del lector dentro de la obra.
      Textos y ejercicios ( Papel del creador)

    2. TRABAJO GRUPAL: "Nos centramos en el lector".En grupos de cuatro, los alumnos deben elegir a uno de los autores y preparar una breve presentación en la que aparezcan:

          • BIOGRAFÍA (breve)
          • OBRA
          • SELECCIÓN DE TEXTOS (brevemente comentados)
          • LEER PARA... (explicación del proceso de lectura según el texto del autor seleccionado)
          • NUESTRO LEER PARA... (texto compuesto por el grupo en el que se refleje su visión sobre el proceso de lectura)
    3. EXPOSICIÓN: El grupo expondrá ante la clase el resultado del trabajo.Cada exposición durará 15 minutos.(Deberán realizar un pequeño cuestionario de preguntas para controlar la  atención de sus compañeros)

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE EXPOSICIÓN ORAL (Aquí) Vía @RaqGlez

Cuadro de intervenciones:



lunes, 18 de mayo de 2015

infoEDUgrafías

Después de seguir las pautas que marcamos en la entrada anterior sobre el proyecto colaborativo  infoEDUgrafías, aquí os dejamos algunas de las infografías creadas por nuestros alumnos de 1º de la ESO B y sus respectivas memorias:

DIPTONGOS E HIATOS


MEMORIA DE LA ACTIVIDAD
Fernando  Miguel Gómez Ramírez
Darío  Benítez-Cano Vargas
José Luis Gervás Díaz
Daniel Delgado Castañeda


USO DE LA V Y LA B



Mª Luisa Álvarez Barragán
María Corbacho Seguro
Lucía Barrera Osuna
Mª José Lavado Bote

TILDE EN LOS MONOSÍLABOS


Raúl Díaz Antúnez
Mayte García González
Esmeralda Calaco Santos
Miguel Ángel Godoy Rodríguez

lunes, 27 de abril de 2015

TERTULIAS LITERARIAS DIALÓGICAS (¡Que la lectura no sea una tortura!)

¿Tertulia literaria dialógica? "¡Vaya nombre!" fue lo primero que pensé cuando me comentaron la posibilidad de poner en marcha esta iniciativa en 1º de la ESO. Investigando por Internet comenzaron a aparecer términos que me resultaron cada vez más atractivos: creatividad, convivencia, diálogo, valores... La actividad se presentaba interesante y, de nuevo, trabajar la lectura sin examen final... ya había captado toda mi atención. Pero...

¿Qué es una tertulia literaria dialógica? 
Un espacio igualitario en el que, mediante el diálogo, nuestros alumnos intercambian ideas sobre una lectura; así fomentamos su espíritu crítico y su creatividad y favorecemos el desarrollo de la competencia lingüística, además de mejorar la convivencia.

¿Cuáles son los pasos para su desarrollo?

1- Elección de una obra clásica de la literatura. En nuestro caso, La cabeza de dragón de Valle Inclán.
2- La obra se compone de seis escenas, por lo que leeremos una por semana.
3- Buscar un moderador. Como colaboradores  contamos con miembros de la comunidad educativa. En nuestro caso, la primera sesión la llevará a cabo un miembro del Equipo de Orientación Educativa. 
4- Realización de la tertulia.
5- Evaluación.

¿Qué hacen los alumnos?

Semanalmente leen en casa una escena de la obra. Cada uno de ellos tienen un cuadernillo individual en el que recogen un fragmento que llama su atención y en el que, a continuación, deben justificar su elección. 

La tertulia se celebra en la biblioteca del centro, ya que la disposición nos permite hacer un círculo y así vernos todos las caras. A lo largo de la tertulia el moderador se preocupará de que todos los alumnos intervengan leyendo su fragmento y su justificación, el resto de compañeros podrán añadir sus opiniones a la de sus compañeros.

El próximo miércoles comenzamos con esta iniciativa, esperemos que los resultados sean tan positivos como su acogida.


lunes, 20 de abril de 2015

Lectura por parejas: ¡Leemos, comprendemos y dialogamos!



Trabajar las lecturas "obligatorias" (¡cómo odio ese adjetivo!) es uno de los quebraderos de cabeza que se me plantea cada curso. En diferentes ocasiones, he optado por distintas actividades: teatralizaciones, proyectos, guías de lectura en Facebook... Pero este año he ido a la sencillez.

He asistido a varias charlas sobre las tertulias dialógicas y esto me ha llevado a plantear una actividad en clase, no cien por cien exitosa, pero una opción más que, en este caso, me ha resultado curiosa: ¡vamos a examinarnos por parejas!

En dos cursos y con dos lecturas he hecho esta prueba: en 1º de la ESO con Mitos Griegos de Maria Angeliduo y en 1º de Bachillerato con La Celestina de Fernando de Rojas. El procedimiento ha sido sencillo:

  • Fijamos una fecha límite para la lectura.
  • La comentamos en clase.
  • Elegimos nuestra pareja.
  • Fijamos la fecha de la prueba.
Como profesora, resulta estupendo estar en una prueba en la que el silencio es negativo, ver cómo tus alumnos dialogan entre ellos para ponerse de acuerdo en aspectos relacionados como la validez del conjuro de Celestina o las diferencias entre Sempronio y Pármeno sin poner cara de aburrimiento, sueño, resulta gratificante. Por otro lado, es la primera vez que no me preocupo de posibles trampas o engaños, el contestar con el compañero les aporta seguridad, además de favorecer una actitud crítica propia.

¡Leemos, comprendemos y dialogamos!

martes, 7 de abril de 2015

Participamos en infoEDUgrafías: TILDES DE VIERNES A VIERNES

Dicen que una imagen vale más que mil palabras; pero siempre he sido de la opinión de que si una imagen va acompañada de las palabras adecuadas tiene un valor incalculable.La ortografía es uno de los frentes que tenemos abiertos los profesores de Lengua, de ahí que quiera unir  palabras e imágenes para ganar una batalla (no soy tan optimista para atreverme con la guerra).

Por esta razón nos unimos al proyecto colaborativo de infoEDUgrafrías. Con un grupo de 1º de la ESO vamos a trabajar distintos aspectos ortográficos, prestando especial interés a la acentuación.

Y como el camino se demuestra andando, a través de esta infografía planteamos la secuenciación de nuestro proyecto:



Cada viernes trabajaremos nuestro proyecto en clase e iremos recogiendo su desarrollo en la memoria de grupo que entregaremos, junto la infografía, el día de la exposición final.


Esperaremos al día 8 de mayo para ver el resultado.

lunes, 16 de marzo de 2015

TALLER DE POESÍA: "Sentido a la poesía, poesía a través de los sentidos"

Estas semanas hemos trabajado en clase el texto literario. Como colofón  y coincidiendo con la cercanía del DÍA INTERNACIONAL DE LA POESÍA, vamos a llevar a cabo en clase un taller de escritura creativa: "SENTIDO A LA POESÍA, POESÍA A TRAVÉS DE LOS SENTIDOS".

La semana pasado estudiamos las diferencias entre descripción objetiva y descripción subjetiva (en este enlace tenéis la TEORÍA). Ahora que las conocemos, unimos el estudio del texto descriptivo al del texto literario para llevar a cabo nuestro taller de escritura. La idea parte del "El blog de Adelea", aquí tenéis las actividades y el material que vamos a utilizar.

1. ¿Texto objetivo o texto subjetivo?

Texto 1

Texto 2

2. Recordamos las características de los textos literarios:

3. Poesía a través de los sentidos: repartimos las fichas en las que trabajaremos los textos subjetivos a partir de los cincos sentidos.


A. OLER UN LIMÓN:




Definición de "limón"
Lectura: Pablo Neruda, Oda al limón.

B. VER UNA BOMBILLA:



Definición de bombilla
Pedro Salinas, 35 bujías

C. ESCUCHAR UN TREN: Sonido



Definición de tren
Antonio Machado, Otro viaje

D. TOCAR UN PAÑUELO DE SEDA:



E. SABOREAR CHOCOLATE:




4. Sentido a la poesía: Los tres primeros sentidos tienen textos subjetivos asociados, el tacto y el gusto no. AHORA OS TOCA A VOSOTROS... En grupos, exponed vuestras sugerencias y componed un texto subjetivo para cada uno de estos sentidos (debemos recordar que un texto literario pretende embellecer y por eso cuidamos el lenguaje y utilizamos las figuras literarias que hemos estudiado en clase).

EL TEXTO LITERARIO

Aquí os dejo el esquema que estamos usando en clase para empezar a estudiar el texto literario:


domingo, 8 de marzo de 2015

PAUTAS PARA HACER UN AUTORRETRATO (infografías)

Aquí os dejo las pautas para redactar vuestro autorretrato:

lunes, 2 de marzo de 2015

enREDados en la Lengua

Aquí os dejamos la presentación que utilizamos en las II Jornadas Regionales: Conectado y Seguro en Mérida el pasado 26 de febrero. En ella tratamos el uso de las redes sociales en el aula de Lengua castellana y Literatura.


lunes, 23 de febrero de 2015

LITERATURA MEDIEVAL: Mester de Clerecía

Aquí os dejo la presentación que estamos utilizando en clase:


Actividades:

Los retratos del Arcipreste (Materiales de Lengua, Lourdes Domenech)

CAZA DEL TESORO: El Libro del Buen Amor.

Una vez terminado el tema, ahora os toca a vosotros.En parejas, consultad las páginas que aparecen a continuación  y contestad a las cuestiones que aparecen en la ficha.

Webgrafía:



miércoles, 4 de febrero de 2015

ANAGRAMAS & SUSTANTIVOS: "La tienda de las palabras"

Hace unas semanas planteamos una actividad relacionada con el estudio del sustantivo y la construcción de anagramas. Nuestros alumnos tenían que crear nuevos sustantivos con un anagrama de su nombre. 

Aquí tenéis sus nuevas palabras y sus definiciones. 

¡Bienvenidos a nuestra tienda de palabras!

 

martes, 3 de febrero de 2015

LITERATURA MEDIEVAL: La épica castella

Esta semana estudiamos la ÉPICA MEDIEVAL en 1º de Bachillerato:





Trabajaremos tambien el siguiente vídeo:



Debes extraer, por un lado, la información referida al Cid y, por otro, la de la obra.

En clase trabajaremos la siguiente antología:

Cantar de Mio Cid.

domingo, 25 de enero de 2015

ANAGRAMAS & SUSTANTIVO (Mezclemos morfología y escritura creativa)

Si algo he descubierto, a lo largo de diferentes cursos, ha sido que si el profesor se aburre, los alumnos, también. Hace una semana, preparando mis clases, me tocaba explicar el sustantivo de nuevo: clase de palabra variable y autónoma que sirve para... ¡Qué pereza! 
La lengua es práctica, es uso, es comunicación, es...¡juego! ¿Y si probamos a jugar con los sustantivos? ¿ Y si jugamos con nuestros nombres? ¿Y si jugamos a inventar palabras? De esta idea surge esta propuesta: 

¡Mezclemos morfología y escritura creativa!

A continuación os dejo la descripción del desarrollo de la actividad que estamos desarrollando en 1º de la ESO:

1. Lectura: Explicamos qué es un ANAGRAMA a partir de un fragmento de la obra La Tienda de palabras.





2. Jugamos con nuestros nombres: 

Intenta hacer todas las combinaciones que se te ocurran con las letras de un nombre propio, un antropónimo. ¿Y si seleccionamos el nuestro?



3. Fabricamos nuestro anagrama:

Selecciona tu anagrama y constrúyelo. Sé creativo (puedes utilizar, cartón, plastilina, tela...)


4. Inventores de sustantivos:

El protagonista del texto encontró el significado para su palabra después de un tiempo. Parte de la definición de sustantivo y crea tres definiciones para tu nuevo sustantivo. Solo debes cumplir una condición: seguir el concepto de sustantivo y crear un ser, un sentimiento y un objeto. 



jueves, 8 de enero de 2015

Construimos diccionarios (Repaso de morfología) 1º ESO

Para repasar algo de morfología y trabajar cómo hacer definiciones, los alumnos de 1º ESO B han realizado sus propios diccionarios (pautas). Aquí tenemos tres ejemplos:

DICCIONARIO DE LOS VIDEOJUEGOS: DICCIONARIO DE PÁDEL DICCIONARIO DE FOTOGRAFÍA

Guía lectura 1º ESO: LAZARILLO DE TORMES

Aquí os dejo la guía  que han trabajado los alumnos de 1º de la ESO en su lectura de El Lazarillo de Tormes

Hemos optado por la versión adaptada de ANAYA. Cada viernes leíamos un tratado en clase y, tras la puesta en común, han realizado en parejas las distintas actividades de cada tratado. El resultado ha sido bastante satisfactorio ya que todos han leído la obra y entendido el argumento. 

¡Vamos a por la siguiente lectura!