¿ CÓMO DEFINIMOS?/ Definiciones con sentimientos

En muchas ocasiones nos encontramos con alumnos incapaces de realizar una definición de manera clara y concisa. Esta semana en 1º de la ESO A hemos trabajado "¿ Cómo hacemos nuestras definiciones?".

Las pautas que hemos dado han sido muy sencillas ( no debemos olvidar  el nivel en el que nos encontramos)

ACTIVIDADES:

1. Para comprobar que se ha asimilado el procedimiento, se pide al alumno que busque tres conceptos para definir de otras materias, por ejemplo: Matemáticas, Música y Educación Física.

2.  DEFINIMOS SENTIMIENTOS (mini-proyecto). Esta actividad se encuentra dentro de nuestro proyecto, CUENTOS CON SENTIMIENTOS, la secuencia de tareas en la siguiente:

• Explicamos a la clase qué es un sentimiento y hacemos una lluvia de ideas en la que saquemos una lista de sentimientos positivos y sentimientos negativos.
• Dividimos al grupo en parejas y dejamos que seleccionen un sentimiento.
• Construyen la definición de su sentimiento; no deben olvidar qué partes debe tener: clasificación, características y una situación que genere en ellos ese sentimiento.
• Construcción del emoticono que represente su sentimiento.
• Exponen en clase sus definiciones y sus emoticonos para que sus compañeros adivinen de qué sentimiento están hablando.

Aquí os dejamos algunos ejemplos:

                   MIEDO

Es un sentimiento desagradable y lo tenemos ante algo que nos puede hacer algún daño.También nos puede causar temblores, nerviosismo e incluso gritos involuntarios.

Lo podemos sentir en la oscuridad.

Paula Caballero - Nerea Jurado

             VERGÜENZA

Es un sentimiento relacionado con la timidez, el miedo a equivocarse o a que se rían de ti, como por ejemplo cuando tienes que salir en clase a hablar ante todos tus compañeros.

Antonio Sánchez- Alejandro Sánchez

                    IRA

Es una emoción que se expresa con el resentimiento,furia o irritabilidad. Los efectos físicos de la ira incluyen aumento del ritmo cardíaco,presión sanguínea, niveles de adrenalina.Puedes llegar a ponerte rojo y parecer que vas a explotar.

Es lo que sientes cuando el profesor te dice que va a llamar a tus padres o te va a escribir una nota en la agenda.

Ricardo Camacho- Samuel Muñoz

Tutorial de Joomag, una herramienta para crear revistas online

Nuestra revista escolar con joomag 2 from Francisca Sánchez

EN SAN VALENTÍN REGALAMOS BESOS

En San Valentín regalamos flores, cartas, bombones, peluches... Nuestros alumnos de 1º  de ESO regalaron besos. Aquí os dejo la secuencia didáctica de la actividad.


ACTIVIDAD 1: Escucha atentamente el cuento, ¿ Mamá, de qué color son los besos?, y completa el siguiente cuadro con la descripción de cada uno de los besos.

ACTIVIDAD 2: Fabrica tu propio beso siguiendo las indicaciones.

Los besos ................... ( ADJETIVO) son besos ..................................................... (ADJETIVOS). Son .............................................. ( ADJETIVO EN GRADO COMPARATIVO DE IGUALDAD)............................. ( ELEMENTO CON EL QUE SE COMPARA). Estos besos sirven para ...........................................................................

ACTIVIDAD 3: Fabrica  el beso que más te haya gustado en cartulina con tu mensaje.  ¡Ya podemos regalar besos!

TE REGALO UN CUENTO

Los alumnos de 1º ESO A nos han regalado esta semana una selección de cuentos. Podéis leerlos o escuchadlos, ¿ qué elegís?

Guillermo Serrano- Ricardo Camacho  CAPERUCITA ROJA ( Gianni Rodari)

Juan Antonio Acedo- Alejandro Sánchez. LAS MONJAS VIAJERAS (G. Rodari)

Paula Caballero- Nera Jurado. A JUGAR CON EL BASTÓN ( Gianni Rodari)

 

Carmen Casas- Elisabeth Domínguez LAS MONJAS VIAJERAS (G. Rodari) 

 

Samuel Muñoz CAPERUCITA ROJA ( G. Rodari)

Victoria Muñoz e Itziar Romero UNO Y SIETE (G. Rodari) 

 

Antonio Sánchez, EL SOL Y LA NUBE (G. Rodari)

   

Aroa Álvarez y Celia Sánchez LAS MONJAS VIAJERAS ( G. Rodari) 

 

Laura Laparra- Andrea Muñoz A JUGAR CON EL BASTÓN (G. Rodari) 

Andrea Alcázar, UNO Y SIETE ( G. Rodari)

 

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

1. En parejas seleccionad uno de los cuentos que hemos leído en clase.

2. Realizad un resumen ( no olvidéis las pautas) y extraed el tema principal del texto.

3. Preparad un mural en el que copiéis el texto. Una vez los hayamos acabado, los expondremos en la entrada del centro para compartir con nuestros compañeros nuestra lectura.

4. Preparad la lectura en voz alta y realizadla ante toda la clase. Grabaremos el resultado y entre todos lo evaluaremos  siguiendo nuestras pautas.

ADJETIVO 1º ESO (Esquema y actividades)

Esta semana trabajamos el adjetivo en 1º ESO. Aquí os dejo el esquema de la teoría y las actividades.


 ACTIVIDAD INICIAL:

Escucha la canción y realiza las actividades:

TICexperiencias en el aula de Lengua

Os dejamos el vídeo de la comunicación de María en el III Encuentro de Buenas Prácticas, celebrado en el CITA de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez en Peñaranda de Bracamonte el pasado 16 de noviembre.

Inklewriter, una herramienta para escribir guiones de forma interactiva

Princippia, Innovación educativa nos presenta Inklewriter, una estupenda herramienta para trabajar la competencia lingüística de nuestros alumnos y dar rienda suelta a su creatividad. Inklewriter permite que los alumnos se conviertan en guionistas de sus propias historias al tiempo que brindan al lector, en determinados momentos de la narración, la posibilidad de elegir el curso que tomarán los acontecimientos. 

Como podéis imaginar, las posibilidades de uso en el aula son infinitas: el profesor puede comenzar una historia que habrá de continuar un alumno, el cual diseña caminos diferentes entre los que otro deberá escoger, este a su vez continúa la historia... Se puede trabajar con una sola clase o hacerlo extensivo a varios grupos del mismo centro o de centros diferentes.  

Además, la herramienta nos permite insertar imágenes, enlaces a vídeos..., e incluso ofrecer palabras distintas (sinónimos que previamente ha introducido el guionista), que se presentarán de forma aleatoria al lector. 

Para saber más, aquí tenéis el videotutorial y el enlace al artículo completo.