Nuestras exposiciones...

LA RADIO.

Paula Gordillo - María Masero. 3ºESO B

INTERNET Y LA PRENSA DIGITAL.


Catalim Clim- Pablo Peral. 3ºESO B


LA TELEVISIÓN.


Belén Barahona- Pilar Martínez. 3ºESO B

EXPRESIÓN ORAL Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN.

El proceso de enseñanza- aprendizaje no es una vía unilateral, descubrir que este proceso es bidireccional puede resultar gratificante y enriquecedor tanto para los alumnos como para los profesores. Este trimestre hemos propuesto una pequeña-gran tarea a nuestros alumnos de 3º de la ESO: convertirse en verdaderos expertos en los medios de comunicación.
Esta tarea requiere una preparación previa:

• Creación de guiones y búsqueda de fuentes que deben consultar:
• EL PERIÓDICO. LOS TEXTOS PERIODÍSTICOS.
• INTERNET. LA PRENSA DIGITAL. 
• LA RADIO.
• LA TV.
• Agrupar a los alumnos en parejas y proporcionarle los distintos guiones.
• Proporcionar las pautas para la creación de un texto expositivo.

Plantilla redactar texto expositivo

Una vez dispuestos todos los materiales y todas las pautas...A TRABAJAR.

Mejorar la expresión de nuestros alumnos es fundamental, pero no debemos olvidar que esa expresión no contiene solamente la variante escrita, debemos fomentar el desarrollo y consolidación de una de las grandes ausentes del aula: la expresión oral. Por esto, las actividades, que hemos explicado anteriormente,  eran  solo el comienzo de la tarea. Una vez realizados los distintos trabajos, venía el colofón: LA EXPOSICIÓN ORAL EN CLASE.

Para ello les proporcionamos a nuestros alumnos una rúbrica (que bien puede servir de pautas) con la que se iban a evaluar sus exposiciones orales en el aula.

• RÚBRICA EXPRESIÓN ORAL.

Después de esta larga perorata, os dejamos con lo mejor de la actividad; los resultados.

Aquí tenéis una de las exposiciones.

EL PERIÓDICO.



  Anastasia Altokhova- Ana Cabanillas. 3º ESO B.

"ENSALADA DE PALABRAS"

-No sé quién dijo que si un chimpancé se sentara ante una máquina de escribir y se pusiera a teclear, más tarde o más temprano conseguiría escribir un libro. Supongo que ésta es una manera como cualquier otra de acercarse a la literatura del mono.

-La literatura del mono: una buena frase.

-Sí, la verdad es que me ha salido redonda.

-¿Y el otro juego?

-¿El de la ensalada? Es más sencillo. Consiste, simplemente, en que varias personas anotan en un papel una palabra. Después lo doblan sin que nadie lo vea, y lo depositan en una ensaladera, por ejemplo, de ahí su nombre. ¿Bien?

-Bien.

-Las palabras se extraen de la ensaladera en un orden determinado, y el objetivo es escribir un texto donde figuren las palabras seleccionadas en el mismo orden en el que fueron extraídas.

-No parece muy complicado.

-Depende de las palabras. Imagine, por ejemplo, algo del estilo de: FAROL, MAYONESA Y FUSIL... De todos, modos, le iba a proponer intentarlo. Elija cinco palabras del diccionario, al azar.

      Me lo tendió, lo abrí cinco veces y seleccioné las palabras de un vistazo. El resultado fue el siguiente:

COLGADURA  DIFUSO

JORDÁN  QUINA  VÍBORA

-Tal vez tenía razón -dije-, depende de las palabras. Éstas no son fáciles.

-Tómelo como unos deberes -dijo mientras anotaba las palabras en un papel-; usted se queda con una copia, y yo con otra. La próxima vez, veremos qué hemos conseguido.

-Perfecto.

       Acepté el papel que me tendía como si fuera un guante. Un desafío. Y así quedó la cosa. Salí de la tienda dándoles vueltas a las palabras. Colgadura, difuso, Jordán, quina y víbora.  Otro nuevo lío...

Jesús Marchamalo; La tienda de palabras; SIRUELA, 6ª Ed.; 2010.

(Págs. 120- 121)

Tomando de referencia este fragmento de Jesús Marchamalo, los alumnos de 2º de ESO A han aceptado el reto que propone Matías y han creado sus propias "ensaladas de palabras"...